实习支教：我的人生因你而美丽

                            发布: 2008-3-31 15:13 | 作者: 曹霁阳 | 来源: 新华网黑龙江频道

　　清晨５点半，天还没亮。２２岁的庞博“挣扎”着从她所支教的黑龙江省兰西县奋斗一中宿舍温暖的被窝里爬起来，洗漱、做饭。６点半，她准时来到８年级２班，组织学生们上早自习。就在一个月前，这个来自城市的女大学生还对农村生活一无所知。如今，她不但学会了独立生活，还成了一名称职的农村中学班主任。

　　自去年７月开始，黑龙江省绥化学院的３４０多名师范生，分两批赴当地８０多所农村中小学实习支教，２００５级中文系学生庞博便是其中一员。与以往师范生走马观花式的实习大为不同的是，这些学生全部“沉”到农村中小学教学一线，承担一学期课程教学和班主任工作。

　　艰苦的农村支教经历，让这些对社会生活和教育实践都十分陌生的师范生得到了磨炼。他们也在与农村学生朝夕相处中，对人民教师的责任有了自己的感悟。

　　“眼下的师范生实习，就像蜻蜓点水”
　　坐落在黑龙江省绥化市的本科高校绥化学院，前身是１９５３年建立的绥化师范学校，现有１４个师范教育专业，全校近９０００名在校生中，有１０００多人是师范生。促使这所学院创建“参与式实习支教”模式的，是近年来出现在教师教育领域的师范生实习难问题。
　　作为师范生培养的重要环节，实习是一名教师积累实践经验不可或缺的过程。但实际上，不少中小学校对此心存顾虑。
　　黑龙江一位农村中学校长表示：“师范生实习就那么几天，无非是让我们在实习证明上盖个章。这些学生连学校情况还没熟悉就走人了，讲过的课我们的老师都要重讲一遍，反而干扰了学校正常的教学秩序。接待几次以后，我们干脆拒绝师范生来实习了。”
　　一位高校校长也直言不讳地说，眼下不少师范生实习就像“蜻蜓点水”，“我在一所中学看到过３０多个实习的师范生，就像一个观摩团，上不了几次讲台。”
　　由于到中小学实习遇到了阻力，无奈之下，不少高校让学生分散实习。可这无异于“放散羊”，很多师范生干脆找亲属开个实习证明了事。
　　黑龙江省教育厅副厅长辛宝忠表示，２００５年，全国所有中小学的起始年级已进入新课程体系。这不仅要求对基础教育原有的教师队伍进行相应培训和提高，也要求高校培养一批对基础教育新课程体系有深刻认识、能够准确把握其精神实质的新生师资力量。
　　然而，师范生实习难直接影响了师范生培养质量。黑龙江省佳木斯市第一中学副校长刘德宏认为，由于实习缺乏系统性和专业性，部分师范生无法快速掌握适宜的教育方法，也无从运用和体验教育理念，不利于积累实际教学经验。
　　鉴于这一现实，绥化学院对当地农村中小学状况进行了深入调查，发现目前农村师资队伍虽然编制满了，但存在教师年龄老化、学历不达标、教学观念陈旧、学科开设不平衡等问题。
　　结合这种实际情况，绥化学院将师范生实习期由过去的两个月延长到一学期，保证师范生扎扎实实“沉”到农村教学一线。这种做法一方面保证了实习实效，另一方面让学习过先进教育理念和系统教育方法的师范生把这些理念和方法带到农村学校，对农村薄弱学校相对不足的师资做出有益补充，促进农村中小学提高教育质量。

　　“支教生活让我学会了珍惜”
　　在望奎县一所中学支教的中文系学生安莉，虽然在出发前对农村学校的艰苦条件做了充分的心理准备，但看到农村学生站在只有一张长条桌的食堂里狼吞虎咽的情景，还是禁不住落下泪来。
　　安莉说：“想想我们大学里宽敞干净的寝室、食堂，再看看眼前这些小脸脏兮兮的农村孩子，我心里非常难过，真不知道该如何适应这种生活。”
　　数学系支教生小朱告诉记者，一次她正在上课，一只老鼠悄悄从她脚边溜过，她吓得惊叫起来，但学生们却好像什么事都没发生。随着支教生活的延续，她慢慢习惯了这种“小插曲”。
　　在绥化学院下乡支教的师范生中，有很多独生子女，他们都是备受家长疼爱的掌上明珠，未曾品尝过生活的艰辛和磨难。经过支教生活的磨砺，搭炉子、升火、做饭、洗衣服，这些以往让他们“打怵”的活儿，都已成为“小菜一碟”。而与蚊虫为伴、与寂寞为伴、长时间不能洗澡等“苛刻”条件，他们也能淡然面对。
　　支教生李淼说：“我是奶奶唯一的外孙女，支教前，爸爸怕我到农村学校吃不好，特意为我买了电饭锅、豆油和调料。支教结束回家后，妈妈说我长大了。我想，是半年的支教经历让我懂得了父母的爱，也让我学会珍惜自己拥有的一切。”
　　绥化学院院长庄严说，眼下的师范生多数是独生子女，自我意识强，缺少对教师职业的切身体验和责任感。这次实习支教使他们在农村的艰苦条件下，锻炼了独立生活的本领，磨炼了意志。更重要的是，在农村教学一线的实践让他们练就了过硬的专业技能，对农村学生产生了深厚感情，为今后从事实际工作奠定了基础。

　　“不敢看农村学生的眼睛，他们太渴望知识了”
　　在采访中，记者问了很多支教生同一个问题：支教期间让你最烦恼的事情是什么？令记者感到意外的是，没有一位支教生回答是生活上的困难。他们一致认为，很多农村学生基础不好，作为老师，最苦恼的是如何提高他们的成绩。
　　在兰西县远大二中支教的张丰兰遇到过这样一件事。班级里一个男生上课时总是趴在桌子上睡觉。张丰兰向其他同学了解到，这位男生的父亲去世了，母亲身体不好，家里很穷。秋收时地里的活儿都是他干的，繁重的农活直接影响了他的学习。
　　张丰兰找到这名学生谈话时，他哭着说：“老师，我不想上学了，家里还有很多活没干完呢。”听了孩子的话，张丰兰也哭了：“你想成为一个没有知识的人吗？以后你好好学习，有不会的问题老师给你补课，家里的活老师可以帮你干。”从此，张丰兰对这名学生给予了更多的关注，并给他购买了学习用品。经过努力，这名学生的成绩提高了。
　　兰西县平山二中校长于成文告诉记者，支教生对学生有爱心，注意与后进学生、单亲家庭、留守学生沟通，为他们补课。他们还经常家访，让一些原本不重视教育的农村家长改变了态度。“第一批支教生结束实习的时候，学生们哭着追赶老师坐的客车，舍不得让他们走。”
　　中文系支教生包海多说：“我们不敢看这些农村孩子的眼睛，他们太渴望知识了。作为老师，我们不能放弃任何一名学生。”
　　１５岁的兰西县奋斗一中学生陈明（化名）曾经是个上课经常说话、下课到处闲逛的“问题学生”。支教生徐志伟担任他的班主任以后，把他调到了第一桌，不断督促他学习。陈明对记者说：“以前我觉得上学没意思，也不知道长大要干啥。支教老师来了以后，总给我补课。我现在爱学习了，我想考大学。”
　　兰西县奋斗一中校长吕刚说：“这些支教生专业素质高，吃苦耐劳，完全能胜任教师工作。现在我们像对本校教师一样管理他们，也敢放手把学生和班级交给他们了。”据了解，绥化学院很多支教生所带的班级成绩有所提高，对部分农村薄弱学校教学水平提升起到了一定促进作用。
　　经过长时间的实习支教后，在目前师范院校毕业生就业较为困难的情况下，绥化学院的支教生成为用人单位青睐的“抢手”人才，一些地方教育局甚至专程前往学院大批“预订”他们的支教生。
　　俄语专业大四学生孙丽秋告诉记者，她向天津一所俄语学校网上投递简历后，马上接到了对方通知试讲的电话，“他们了解到我有半年的农村支教经历，又当过班主任，所以对我很重视。半年的支教生活让我逐渐成熟，我有信心成为一名优秀的人民教师