一、研究生心理素质差的表现

长期以来，我国教育界一直在提倡提高素质教育。但是由于我国教育体制现实情况的限制以及以往陈旧思想的束缚，我们对素质教育的含义认识不足。教育部部长周济指出：素质教育当中要提高多方面的素质，一个是思想道德素质，一个是科学素质，一个是人文素质，一个是身体心理素质。对于这四个方面的素质，很多研究生都有不同程度的欠缺，尤其是在心理素质方面存在的问题更是不容忽视。近年来，由心理脆弱引发的研究生自杀或犯罪的恶性案件经常见诸报端，相关的调查数字也提示我们学生的心理状况不容忽视：

2002年第三军医大学对该校264名研究生进行心理健康测试和分析，发现有11.7％的军医大学研究生存在着轻度的不良心理反应，2.3％有明显的心理健康问题。

1997年山东师范大学对济南市五所高校的401名硕士研究生进行心理健康状况调查，心理健康状况不良者占接受调查总人数的10.97％。

这些调查数字表明，绝大多数的研究生的心理健康状态是积极向上的，但是少数研究生的心理确实存在障碍，主要表现在以下几个方面：

一是意志消沉、精神抑郁。部分研究生不会自我减压，无论在学习还是生活中遇到难题总是压在心里，从不与人交流。久而久之就会形成挥之不去的心理障碍，使得他们精神萎靡不振、意志消沉，严重的甚至造成精神分裂，无法继续学习。

二是性格孤僻、言行偏激。个别研究生自视甚高、目中无人，从不接受他人包括导师的批评指正，不屑于与同学交流，总是独来独往。每当与别人意见相左时也总是坚持己见，对提出反对意见的人满腹怨言，言语偏激。

三是严以待人、宽以对己。还有的研究生对人对己采用不同标准，认为别人理应困难一肩挑，有一点做的不合理想就视为“对不起”自己。但是每当遇到需要为别人服务的时候，这些人就感到十分委屈自己，是别人“欠”他人情。

二、研究生心理素质差的产生原因

造成这些心理问题的原因多种多样，分析起来不外乎以下几个方面：

1．在社会方面，我国教育体制现实情况对研究生的心理具有不容忽视的影响。一个人格健全、心理健康的人应该具有良好的道德水准，与人为善。长期以来我国教育界就对学生的思想道德教育十分重视，也在这方面做了很多工作，但是成效不佳。究其原因,主要在于我们的思想道德教育过于空泛，没有落实到实处。当代研究生们经常一边口喊“为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而努力奋斗”的口号，一边却又对身边举手之劳的善行嗤之以鼻，认为像出门关灯、晚归时放轻动作这类小事不必在意，殊不知正是这些细微之处反映出其自身素质的高低。

同时，陈旧的传统思想也束缚着学生心理健康的发展。自古以来，我国就有“万般皆下品，唯有读书高”的说法。这种思想发展到现在就表现为我们的教育只片面注重提高学生的智力水平，忽视了道德规范、行为规范的宣传。作为一个社会的人，如果只有高智商而没有对社会和他人的责任感，一旦走向违法犯罪的道路，其危害要比一个没有受过教育的人更大更广。

此外，由于很多研究生是大学毕业后直接考研升学的，他们从未踏足社会，一直以来就生活在“学习好就什么都好”的填鸭式教学氛围中。这些学生只知道埋头苦学，不懂得人际交往的方式方法。因此养成了以自我为中心的思想，从不为他人着想。这样的性格造成研究生们，尤其是在研究所学习的研究生们不适应这种与大学不同的导师个别指导的学习方式，在研究过程中不懂得如何与导师交流心得，只会按照自己的想法去做。这样的做法对学习、科研都有很大的负面影响，很有可能出现“做白工”的情况。对于把学习放在第一位的研究生来讲，这是对自信心的巨大打击，成为在人际交往中的心理障碍，使得他们不敢、不会甚至不愿与人交往。而在当前的社会环境下，开朗、自信、积极进取的人才才是受欢迎的人才。从“天之骄子”到“社会弃儿”这样的心理落差是这些被家人宠大的学生所无法接受的。

2．在学习方面，一部分研究生对所学领域并无兴趣，仅仅是为了拿到毕业文凭，以便找个好工作，因此在报考时选择就业形势较好的专业方向。正所谓“兴趣是最好的老师”,这部分研究生在遇到学术难题时必然会产生厌学情绪，更加不愿多下功夫学习。这样恶性循环下去，久而久之必然造成他们意志消沉、性格孤僻。还有部分参加工作多年后才考研的学生自我感觉年纪较大、记性差、考试关难过、科研出成果难、发表论文也难，有的同学因为毕业前还没有在核心期刊上发表文章，因而不能参加毕业答辩。这些学习上的压力也会导致强迫症状等精神方面的问题。

3．在生活方面，一些来自贫困家庭的学生在上大学期间就已经举债就读，考研究生时又没有得到公费指标。面对高昂的学杂费和拮据的家庭经济状况，个别学生在经济压力下很容易产生自卑、孤僻心理，极端的人可能会从此走上犯罪道路，成为危害社会的危险分子。此外，还有部分研究生在和异性交往的过程中不能理智对待感情，分手后不能及时调整心态，反而失魂落魄，甚至寻死觅活，更有甚者会将对方视为仇人，必欲除之而后快。